數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境、資源到應用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

  近年來國內(nèi)很多高校都開展了“數(shù)字化校園”的建設工作，這些建設均投入了極大的人力、財力與物力，雖然有的學校硬件平臺與相應的軟件平臺已經(jīng)搭建完成，系統(tǒng)已經(jīng)投入運行，但與預期效果相比還有較大的差距，其主要原因還是在于應用方面?！皵?shù)字化校園”的建設都集中在平臺的投入上而沒有讓廣大師生感受到其帶來的巨大便利，就是系統(tǒng)沒有與用戶很好地結合。

  而隨著物聯(lián)網(wǎng)技術與移動通信技術的成熟與發(fā)展，移動終端設備的廣泛使用，給數(shù)字化校園與用戶的有機結合帶來了有利的條件，從而在數(shù)字化校園的基礎之上又發(fā)展起來了智慧校園?？梢哉f“智慧校園”是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個階段。由此，可以看到的是，“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設與發(fā)展。也就意味著，“智慧校園”首先要有一個統(tǒng)一的基礎設施平臺，要擁有有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務平臺。

  智慧校園及其特點：

  目前，全國很多知名高校都在進行智慧校園的建設和探索，智慧校園是對傳統(tǒng)智慧校園概念的發(fā)展。它基于物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術、傳感技術，對學校與教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的整合、互聯(lián)與集成，基于深度的數(shù)據(jù)挖掘與分析，為學校工作提供全面的、有效的、智能化的管理與服務過程支撐。

  智慧校園的三個核心的特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

  由于具有以上的特征，所以它的構建將滿足學校教學、科研、管理、生活與服務要求的開放性、協(xié)同化運行支撐環(huán)境，為校內(nèi)外各類人員提供完善的個性化服務支持，為學校的教學、科研和管理提供完善的智慧化運行環(huán)境，具體包括：

  智慧的環(huán)境：以物聯(lián)網(wǎng)的理論為基礎，構建教學、科研、管理、校園生活為一體的一種新型智能化環(huán)境。

  綜合的服務：提供面向師生的綜合信息服務，使得學校師生能快速、準確的獲取、捕捉校園中人、財、物和產(chǎn)、學、研業(yè)務過程的信息和服務。

  優(yōu)化的管理：將數(shù)字化校園中的管理改進和業(yè)務流程再造，作為學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。

  科學的決策：利用智能化的綜合數(shù)據(jù)分析，為學校各種決策提供最基礎的數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)科學決策。

  資源的共享：通過數(shù)字化校園中各個應用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結實現(xiàn)校園的資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務，從而進行教學機制和管理體制的創(chuàng)新，提高教學質量、科研水平和管理水平。

  因此，智慧校園應是立足于目前運行的校園應用和信息系統(tǒng)，充分利用移動行業(yè)平臺、一卡通等業(yè)務優(yōu)勢，根據(jù)高校各種應用系統(tǒng)的功能特點，實現(xiàn)與高?，F(xiàn)有IT應用系統(tǒng)的耦合應用將其移植到移動終端上進行實現(xiàn)，并且能達到實時互動，完成大部分必須通過有線網(wǎng)絡以及耗費大量人力才能完成的相關事務，滿足高校建立信息化溝通管理體系的需求。

  智慧校園建設中存在的問題：

  以前不少“數(shù)字化校園”的項目沒有讓廣大師生感受到其帶來的便利，就是因為在建設過程中“重建設，輕應用”，重視硬件平臺的投入面輕視軟件的建設與使用，造成系統(tǒng)沒有與用戶很好地結合。而智慧校園的建設也存在著硬件與軟件投入、系統(tǒng)建設與系統(tǒng)使用之間的矛盾，解決這些問題的關鍵還是領導與決策者的看法與決心，不能為了建設而建設，重點要放在應用上，只有充分使用才能充分發(fā)揮智慧校園的各項優(yōu)勢。

  由智慧校園的特點就決定了單是一個學校是無法將其建設應用成功的，其建設必有相關運營商的積極參與。而運營商的參與使得“智慧校園”與特定的產(chǎn)品捆綁，如由某省電信所倡導的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機通”，其公司宣傳文章上寫著“通過融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術的信息化應用平臺、翼機通手機集門禁卡、借書證、零錢包等用途于一身?！蓖瑯涌梢灶A見的是，在運營商對學校市場高度青睞的今天，移動或者聯(lián)通他們同樣也會對“智慧校園”有基于自身產(chǎn)品的詮釋。因此，相關質疑免不了產(chǎn)生：由廠商所提出并且實施的“智慧校園”是否可以讓高校的信息化健康、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展？某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示，由廠商主導的“智慧校園”和以前由銀行主導建設的一卡通存在著同樣的機遇和問題。